『壹』 學前班兒歌巜春天來了
春天來了兒歌 歌詞 小鳥小鳥飛來了 歡聚一起真熱鬧 動聽的歌兒唱起來 嘰嘰喳喳唱不停 春天就要來到了 我們愉快地在歌唱 小鳥小鳥多高興 自由自在飛翔 山鳥畫眉白頭翁 整整來了一大群 祝你一年都快樂 身體健康多幸福 小鳥為我們祝福 大家記在心上 我們的生活多歡暢 跳舞游戲又歌唱 在山谷里在田野上 歡樂歌聲響四方 相關的兒歌視頻以及兒歌MP3請進入4399兒歌故事大全。
『貳』 學前教育兒詩 春天的腳步
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『叄』 學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟
學前教育中、一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟
『肆』 黑白灰的想像春夏秋冬主題學前班教案
冬去春來，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬物復甦。
春天的到來使孩子們那麼興奮，他們通過自身的生活經驗，知道了四季的輪換規律，但小腦袋裡仍然裝滿了問題，他們急切地想了解多變的自然現象：四季為什麼輪換？四季是怎麼形成的？風是怎樣產生的？為什麼春天來了小草就變綠了？彩虹到底有幾種顏色？天上的白雲為什麼一會兒像綿羊，一會兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。 主題活動「春夏和秋冬」中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎麼來的，讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節天氣的主要特徵，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，並感受季節的變化對人們生活得影響。 我們將引導孩子關心自然，從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切，激發孩子對生活得熱愛，對自然界的變化感興趣，在探討的學習過程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機會親近大自然，形成對自然界常見的變化現象有正確的認識與態度，在已有的經驗基礎上，運用多種手段和方法表達自己的想法，形成新的經驗。 主題目標：
1、有興趣觀風、雨、雷等自然現象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關系
2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節的不斷漸變以及它對人們生活得影響。
3、了解四季中常見樹木花草和他們的變化，樂於參加照顧樹木花草的活動，體會愛護他們的意義。 主題反思： 「一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力」。
隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想像力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特徵的平台，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特徵，了解四季變化的順序，並感受季節變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題牆飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題牆上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上「春天、夏天、秋天、冬天」，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特徵。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，「井字棋」、「詞語圖片對對碰」、「果園豐收」、「四季拼圖」、「青蛙跳跳跳」……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。 大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨遊。
『伍』 學前教育中，一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟解決哪些問題
學前教育中一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟？這個你要？首先你要有個側重點，比如說鍛煉小朋友的團結性或者是協調性。或者是聽音律的節奏感，你要有你的目標才好做。你這個課的完整性。
『陸』 學前教育音樂主要學什麼
一、耳朵和大腦、雙手的協調能力
越來越多的幼兒學習音樂啟蒙教育，是因為音樂能鍛煉幼兒的耳朵和大腦的協調能力。幼兒練習音樂的時候，既要用腦用心去記憶曲譜，還要注意用耳朵去辨別練習過程中出現的錯誤。然後用大腦指揮我們的雙手去改正，去練習的更完美。幼兒每天的練習音樂都要保持高度的精神注意力，去讓各個器官「各司其職」，促進大腦和雙手、耳朵的協調發展。二、每天的小進步和目標
幼兒每天練習音樂重要的不是數量，而是過程和質量。每天在練習音樂過程中，發現自己的不足，並努力去改正錯誤，做好糾正每一個小細節，然後慢慢達成我們iruika的小目標，每次練琴就能夠促使自己有所進步和收獲，解決實際問題，而不是所謂的練了多少首曲子。在練習過程中遇到難點，知道怎樣去解決，而不是只注重量，忽視了質，結果到最後越積越多，導致幼兒最後練不下去，甚至厭學、放棄，還會打擊到孩子的興趣。其實幼兒每天對音樂啟蒙教育的練習都是在進步，在發現自己的不足，並加以改正。所以每一次的練習都要制定一個可行的小目標，並努力去實現它
『柒』 學前教育，案例分析春天的花圃
析春天的花圃
『捌』 幼教，春天的課後反思
《春天》的教學反思
本活動是主題《四季暢想曲》中的一個語言活動，經過幼兒園三年經驗的累加，幼兒對於每個季節的特點有了大概地了解，特別喜歡春天，用孩子的話說：「我喜歡春天，因為春天最美。」詩歌《春天》是一首韻律感很美的詩，詩中有不但有色彩美，還有動態的美。以春天為線索，將春天的景物、動物、人物串聯起來，形成一個美麗、活潑、動態的春天。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我課前讓孩子們觀看了春天的圖片，在活動的第一環節我這樣提問：「你們喜歡春天嗎？為什麼？」「我喜歡春天，因為春天有美麗。」「我喜歡春天，因為春天有許多漂亮的花。」「我喜歡春天，因為草和樹都變綠了。」……小朋友都爭著回答。
為了幫助幼兒感知詩歌內容，我設計了這樣的提問：「春天是一本怎樣的書，書里有什麼？」「春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書，誰笑了？」「春天還是一本怎樣的書，誰在唱歌呢？它們發出了什麼聲音？」第一和第三個問題幼兒都回答得很積極，但對於第二個提問「誰笑了？」，幼兒都回答「春天笑了」。我反思了一下，可能是我的提問有問題，如果我這樣問，幼兒肯定能明白我提問的意圖：「春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書呢，書里有誰？誰笑了？」所以教師的提問要明確。
為了幫助理解這種藝術表達形式，我和孩子討論了；「為什麼說春天是一本彩色的書？（會笑的書、會唱的書？）我的意圖是鼓勵孩子說出自己的想法。在這一環節中，只有平時語言表達較強的幼兒敢大膽表達自己的想法，對於一部分膽小、害羞的孩子還是沒有表達的機會。因為一節課只有這么多時間，對於這部分孩子，沒有空餘的時間去等待，這也是我一個糾節的地方。
為了讓幼兒完成仿編任務，我增加了自製小書的環節，引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學習的興趣，也利於幼兒利用記錄的確圖標來進行仿編。