① 经典反思：乌龟和兔子为什么要比赛跑
《龟兔赛跑》:骄傲使人落后，虚心使人进步。 做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
《狼来了》:要大家讲诚实和做人要以诚信为本。
《农夫和蛇》:恩惠虽大，终究束缚不住忘恩负义的人。不要指望向恶人施善他会还你仁义；或，“善有善报”不一定适用于恶人
《狐狸和葡萄》:有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。
《蚊子和狮子》:通过蚊子与狮子、蜘蛛间矛盾关系的描写，启示人们，世上万事万物，各有所长与所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。相反，强者或胜利者，如果骄傲自满，失去清醒的头脑，就会走向自己的反面。
② 中班社会教案上学的故事乌龟和小兔，乌龟，小兔以前上学经常迟到，要经过一条河，一段路才能到校，后来互
看了这个题目,你一定会说：“您又给我们讲《龟兔赛跑》的故事吧？”不对！我要给你们讲的是兔子和乌龟之间发生的另一个故事。小兔是长跑健将，乌龟是游泳能手，但是，他俩上学经常迟到，这是为什么呢？是他俩睡懒觉吗？不是，他们每天起床都很早。是他们的家离学校很远吗？也不是，从家里出来，站在高坡上，一眼能望到学校。
他们俩的家跟学校隔着一条河，附近没有桥，到很远的上游才有一座独木桥。每天，小兔要跑很远的路，跑到小河上游，从桥上过河，又跑很远的路，跑到学校。小兔虽然跑得很快，但是每天跑的路太远了，所以，他经常迟到。
每天，乌龟从家里出来，就从河里游过去。但是，他走路太慢了，从家里走到河边要花一个多小时，游过河后，从河边走到学校又要花一个多小时。所以，他也经常迟到。有一天，小兔从家里跑出来，正好碰上了乌龟。乌龟对小兔说：“我们一起上学吧！”小兔答应了，跟乌龟一起往前走。乌龟慢慢吞吞地走着，小兔等得不耐烦了。小兔躬下身子，说：“我跑得快，乾脆，我来背你走！”乌龟爬到小兔背上，小兔几步就跑到了河边。“你跑得真快，这段路要我得走好长时间呢！”乌龟高兴地对小兔说，“让我们从河中游过去吧！”“可是我不会游泳呀！”小兔发愁地说。
乌龟说：“没问题，我背你游过河去！”小兔坐到了乌龟的背上，乌龟向着对岸游去。俩人很快就过了河，学校就在眼前了。小兔对乌龟说：“今天咱们谁也不会迟到了！”
小兔又让乌龟爬到他的背上，几步就跑到学校。这天，他俩是最早来到学校的学生，受到了老师的表扬。
从此，小兔和乌龟天天一起上学，再也没有迟到过。
③ 《小白兔,跳三跳》音乐教案小班
教师布置场景，音乐，小白兔和大灰狼的头饰。活动过程：一、带幼儿进入场地教师：小朋友我们一起学小鸟飞到森林里吧二、听第一段音乐1、 教师：小朋友今天老师给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听看。（播放音乐）2、 教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？3、 教师提问：那你们来说说看，森林里有什么动物？（请个别幼儿说，并请幼儿做出动作）4、 让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。（播放音乐）教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧！但是等会音乐停的时...
④ 小班教案 《快乐的小乌龟》
根据近来幼儿对乌龟的浓厚兴趣，我准备开展一次音乐活动《快乐的小乌内龟》。备课时，我对容以前组织的类似活动进行了反思．感到目标的设定是活动的关键。于是，我对本次活动的目标进行了整体策划：活动首先需要指向艺术领域的目标．如通过有趣的游戏引导幼儿喜欢参加音乐活动，在活动中大胆表达对小乌龟的喜爱之情。同时，活动对小乌龟刷牙、洗脸等生活情景的再现有助于实现健康领域的目标；小乌龟翻过山坡时不怕困难、互相帮助的要求则针对社会领域目标：小乌龟们和妈妈
⑤ 中班乌龟和小兔的语言教案
内容与要求：
1、亲来近乌龟、源发现乌龟的明显特征。
2、体验模仿的乐趣。
环境与材料：
1、幼儿人手一只乌龟
2、教师准备大乌龟
活动与指导：
ø与乌龟一起玩，发现乌龟的明显特征。
ü幼儿人手一只乌龟，亲近乌龟。
ü在幼儿与乌龟亲近的活动中，了解乌龟的特征。
小结：乌龟都有短短的四只脚，有可以伸缩的头，有一条小尾巴，还有硬硬的龟壳，真可爱！
ø学学乌龟的本领，进一步了解乌龟。
ü乌龟妈妈在干什么？（爬）
ü扮演乌龟，和乌龟妈妈一起玩（幼儿背壳）。
ü（幼儿学爬）指令：慢慢爬、屁股翘翘的爬
ü听到音乐（遇到敌人），学会将头和脚都缩到壳里去。
ü敌人走了，乌龟妈妈又爬了。
ü太阳出来了，乌龟妈妈要晒晒自己的肚子。（幼儿四脚朝天）
ü太阳下山了，乌龟妈妈回家了，它怎么翻身的？
ø延伸活动
我们还能继续打扮成小乌龟，做做游戏；也可以用一些材料，帮助你做出小乌龟，你也可来试试；还可以喂喂小乌龟吃东西。
⑥ 语言活动小兔子为什么来晚了反思
教学反思
本次活动的目标能根据故事开头和结尾大胆想象，编出故事的主要情节。能用比较清楚，连贯的语句大胆发言。懂得关心别人是一件快乐的事情。
在活动的开始部分，我以准备的录音引入，幼儿在老师的引导下了解了故事的名称和角色。
讨论故事：小兔在路上发生什么事？多数幼儿能积极构思和想象
幼儿分组讲述时，幼儿显得不知所措，都不知道怎么讲，都你看我我看你，有的孩子就趁机开小差，并和同桌幼儿转移话题，使我感到措手不及，我知道这跟平时练习是有关的，平时还在进行分组练习较少，习惯集体讲述，在这次活动里，我要求他们一组一组的进行讲述，所以就会造成这么尴尬的局面，但是课还得继续下去呀，最后我只好请每组语言表达能力强的有的进行讲述，由于时间关系，我简单进行评价，在这一环节里我显的好紧张。
在将自己的想法画出来这一环节里，多数幼儿把自己想到的故事情节画出来，如（小兔去玩了、小兔遇见大灰狼了、小兔摘果子了、小兔迷路了等）。也有少数幼儿不能将自己想到的画出来，只听见老师我不会画，老师我画不来……有的幼儿甚至下位去看别人是怎么画的，这一个环节，课堂次序有些乱，这不怪孩子，都怪我平时绘画课太生硬，太死板，没有给孩子想象的空间。
最后环节，听小兔自己讲述来玩的原因，孩子都安静下来了，认真听录音，由于时间关系，我简单做了小结：大家听了小兔的话，不但没有责怪小兔还夸小兔诗歌好宝宝。
总之，这堂课有很多不足之处，只要原因是孩子思维能力不够活跃，语言表达能力较差，我会在以后的一日各项活动中多多锻炼孩子动脑动手动口的能力，从而改进孩子上课时的不足，我也希望各位老师和领导多多提出建议和意见！